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351近日，清華大學計算機科學與技術系教授孫富春在演講中指出，智能教育時代，人工智能技術推進現代教育體系發生變革。
人工智能將改變人類的生活方式，面向智能時代的教育已成為我國躋身創新型國家和經濟強國的重要抓手，是中國2030年成為人工智能強國的基礎所在，具有戰略意義。
孫富春教授指出，人工智能的起源是對人本身意識、認知學習等問題的探索和橫仿，其長久以來獲得的各項成果都是對人類更加了解自我機制的一種認可。而如今人工智能的某些能力 （單一功能）已遠超人類，我們不得不重新審視人類的生活、教肓以及思考的方式，利用人工智能現有的優勢幫助人類更好的發展。其中，教育問題是重中之重，不容忽視！
隨著5G、人工智能、虛擬現實等技術的成熟與應用，形態和服務形式也在不斷升級，以人工智能技術驅動的自適應的個性化學習是教育領域最具潛力的應用場景。2019年的政府工作報告中，就提出“發展更加公平更有質量的教育”，并明確，發展“互聯網+教育”，促進優質資源共享。通過在線教育服務，三四線及以下城市和地區學生的學習積極性持續提高。孫富春教授認為，“AI+教育”是人工智能技術對教育產業的賦能現象，本質上是人工智能對教育工作的替代和輔佐。
在孫富春教授看來，縱觀我國科技與文化復興之路，國家重點實驗室已有36年歷史，需要對現有國家重點實驗室的學科方向布局進行梳理、調整，也應在一些重要學科新建一批國家重點實驗室。同時，現有單個實驗室的人員規模普遍偏小，緊密結合國家需求的工作、協同創新工作需要加強，在國家重點實驗室布局方面，將結合區域發展、行業發展需求，通過產學研結合等形式，新建一批具有規模優勢的國家重點實驗室。
教育的目的是能達到自主學、時時學、終生學的狀態，而“互聯兩+教育”讓教學不限于設堂的45分，可以縱向延伸也能從傳統的整體知識傳播變成碎片化的知識傳播，使學習變的個性化，橫向發展。未來的教育應該擁抱互聯網及人工智能，或許教師的某些職能會被人工智能取代，這正好使教師可以被解放出來并更多地關注人本的部分，例如道德教育、情感教育、人文關懷等。
智能教育時代，人工智能技術推進現代教育體系發生變革，利用AI與AR技術可以打造“實時交互式”的課堂教學方式，AI與AR教學將成為信息傳遞的新媒介。新冠肺炎疫情也為自適應學習驅動的教育技術帶來新機遇。同時，孫富春教授指出，AI教育面臨教育生態、思維模式、知識體系、教師能力、教育技術、教材呈現、教學場景和管理模式等挑戰。
